«30 лет у руля школы №22»: заслуженный учитель России отметила юбилей в последний день года

Заслуженный учитель России и отличник народного просвещения Зинаида Алексеевна Стрежнева отметила свой день рождения 31 декабря. Она посвятила всю свою жизнь преподавательской деятельности, занимая пост директора дзержинской школы № 22 на протяжении тридцати лет. Даже после выхода на пенсию она продолжает посещать учебное заведение, чтобы, по её словам, "послушать звуки школы". Об этом сообщает "undefined".

Вспоминая о начале своей работы в качестве директора, пришедшейся на тяжёлое время перестройки и дефицита в начале 1990-х годов, Стрежнева отметила, что её главной целью было поддержание высокого статуса школы. По её словам, для этого требовалось обеспечить безукоризненный порядок, который она не только ввела, но и демонстрировала собственным примером. Она вспоминает, как каждое утро первой приходила в школу, осматривала все помещения, включая санузлы, а затем приветствовала учеников, их родителей и коллег у входа, всегда уходя домой одной из последних. Этот ежедневный ритуал позволял ей "почувствовать школу", "заглянуть в глаза учеников" и "понять их настроение". Особую радость доставляли ей "звуки" после школьного звонка на урок, когда из каждого класса вместо полной тишины доносился свой шум: будь то рассказ учителя, оживлённое обсуждение или чей-то смех.

"Звуки школы - как бальзам на душу", - делится она.

Касаясь вопросов дисциплины на уроках, Стрежнева подчёркивает, что хотя многое и допускается "в пределах разумного", именно дисциплина является основой успешного занятия. За 45 минут преподаватель должен успеть не только объяснить новый материал и проверить усвоение предыдущего, но и ответить на вопросы учащихся. Она сомневается, как можно достичь этих целей, если значительная часть времени будет тратиться на поддержание тишины. При этом, по её мнению, настоящий педагог - это "виртуоз урока", умеющий управлять учебным процессом и настроением в классе, чувствующий, когда можно сделать небольшое отступление или пошутить. Постоянное напряжение на протяжении всего урока, как она считает, является утомительным как для преподавателей, так и для школьников.

Размышляя о буллинге и школьных конфликтах, Зинаида Алексеевна выразила уверенность, что ей никогда не встречались по-настоящему "жестокие дети", даже среди самых непослушных, поскольку поведение всегда зависит от обстоятельств. Она вспомнила 1990-е годы, когда в Дзержинске действовали подростковые группировки, которые делили город на зоны влияния и часто устраивали массовые драки. Поскольку ученики школы № 22 проживали в разных районах, столкновения между "своими" и "чужими" происходили реже. Однако о предстоящих "стрелках" она всегда узнавала заранее. Такие встречи обычно проходили на стадионе, расположенном между школами № 22 и № 29. В качестве примера она рассказала об одном случае, когда "разговор" был назначен на спортивной площадке поздно вечером. Она заранее прибыла туда, и вскоре внезапно появилась большая группа людей, некоторые из которых приехали на автомобилях. Не узнав никого из противоположной стороны, она громко спросила:

"С кем я могу переговорить?" - вспоминает Стрежнева.

С обеих сторон к ней подошли переговорщики. В эмоциональной манере она предложила разрешить спор словесно. Разговор затянулся, и в какой-то момент из толпы вышел мужчина лет сорока. На её вопрос о готовности взять на себя ответственность за возможные последствия он ответил "хамской шуточкой".

"Я тебя запомнила." - бросила я ему в лицо, - рассказывает она, добавляя, что страха не испытывала, но "ноги как приросли к земле", оказавшись перед толпой незнакомых возбуждённых подростков и выпускниками своей школы, пришедшими защищать её честь.

В тот вечер драка была предотвращена. Спустя несколько недель поздно вечером в её кабинет пришли трое молодых людей с большим букетом цветов, передав подарок от того самого "горе-переговорщика".

Она вспоминает, как, будучи чуть старше двадцати лет, начала работать организатором внеклассной и внешкольной работы в школе № 71. В тот период они с учениками ездили в Краснодарский край на сбор черешни и клубники, где "норма на всех была одинаковая", что стало "удивительным временем" по сбору скоропортящихся продуктов. В те годы ей часто приходилось бороться за судьбы детей, некоторые из которых убегали из дома, прятались в канализационных колодцах или попадали в сомнительные компании.

"Ни один из моих подопечных не попал в тюрьму." - подчеркивает она.

Свидетельством её самоотверженности стало письмо в городскую газету от бывшей ученицы школы № 71, которая разыскивала её и выражала благодарность за поддержку в трудный период, включая помощь одеждой, деньгами и содействие в поездке к родственникам в другой город. Зинаида Алексеевна уверена, что ребёнок должен чувствовать искренний интерес со стороны взрослого, так как это помогает предотвратить конфликты. Причины травли и буллинга, по её мнению, часто кроются в недостатке внимания со стороны взрослых. Она отмечает, что хотя иногда винят школу, у педагога на уроке нет ни минуты, чтобы учить детей жестокости или подстрекать к насилию.

Зинаида Алексеевна описывает себя как крайне дисциплинированного человека, которому "чуждо чувство необязательности". Она с детства приучена к трудолюбию, так как выросла в деревне и была старшей из четырёх дочерей. Отец, по её словам, привил ей "упертость" - качество, которое проявляется в принципе: "сказала - сделай, чего бы тебе это ни стоило". Она вспоминает, что после школы успешно прошла вступительные испытания на факультет журналистики, но не смогла приехать на первую сессию. В результате она поступила в педагогический институт, о чём нисколько не жалеет, поскольку сейчас осознаёт, что "педагогика стала моей миссией".

"Я люблю школу, детей, могу ругать ученика, но важнее при этом - его любить", - говорит она.

На вопрос о преподавании жизненных тем вне школьной программы она ответила, что, по её мнению, "самый нескучный предмет школьной программы - литература". Она считает, что любое литературное произведение можно рассматривать через призму реальной жизни и поведенческих аспектов человека. На уроках часто обсуждались жизненные ситуации, ученики выражали различные мнения по затронутым в текстах темам, а она незаметно направляла их к правильным выводам. Материал уроков был тесно связан с повседневностью, чтобы дети ощущали свою "сопричастность". Литература, по её убеждению, является искусством, а не "застывшей догмой", и книги с раннего возраста открывают путь в жизнь. Даже преподаватели естественно-научных дисциплин могут найти момент для вдохновляющего отступления от сложной темы. Она вспоминает математика, у которого на столе всегда лежал томик стихов. С учениками старших классов работать интереснее, так как у них есть собственное мнение, но в силу возраста они ещё не осознают, насколько мало знают о жизни. При этом она признаёт, что и сама "её, скорее всего, не знаю до конца…"

В старшей школе, как вспоминает Стрежнева, споры на уроках возникали довольно часто, ведь "за окном менялась жизнь". Однако она никогда не стеснялась признавать свои ошибки, поскольку стремилась "нравственно держать себя в комфорте", и ей не составляло труда извиниться, если она была неправа. Она отмечает, что не умеет долго злиться и, несмотря на импульсивность, способна управлять своими эмоциями. Став директором, ей пришлось отказаться от ведения уроков литературы из-за того, что руководящая должность отнимала слишком много времени.

Касаясь вопроса кадрового обеспечения во французской школе, Стрежнева выражает мнение, что "педагоги - особенные люди". По её словам, выбор педагогического вуза молодым человеком или девушкой свидетельствует о наличии "искры, божьего дара". Случайные люди в этой профессии встречаются редко, а те, кто всё же оказывались таковыми в её практике, "всегда уходили с достоинством, объясняя, что с педагогикой не получилось". Статусность учебного заведения, считает она, накладывает отпечаток и на руководителя, требуя, прежде всего, соответствия этому статусу. Также, по её мнению, ученики должны осознавать, что обучение в такой школе подразумевает их успешность, и то же самое относится к педагогам. Поэтому к преподавательскому составу всегда предъявлялись самые высокие требования: высокий уровень преподавания, подготовка к олимпиадам и конкурсам. Однако особое внимание Зинаида Алексеевна всегда уделяла "развитию души ребенка".

"Низкий поклон всем учителям, на них лежит ответственность за будущее страны. Учитель - это Родина, школа - второй дом. Я считаю, что учительство - это определенная каста людей, навсегда вызванная к доске. Равнодушия в нашей профессии быть не может. Мне повезло, я знаю только увлеченных своим делом педагогов, и я сама такая же", - заключает она.

Зинаида Алексеевна Стрежнева родилась 31 декабря 1950 года в деревне Заключная Перевозского района Горьковской области. Свою трудовую деятельность она начала в девятнадцатилетнем возрасте, работая учителем начальных классов в сельской школе с небольшим количеством учеников по комсомольской путёвке. В 1975 году она успешно завершила обучение на литературном факультете Арзамасского педагогического института. В 1976 году она переехала в Дзержинск, где приступила к обязанностям организатора внеклассной работы в школе № 71.

В 1983 году Зинаида Алексеевна пришла в школу № 22 на должность заместителя директора по учебно-воспитательной работе, а с 1990 года возглавила это учреждение. Под её компетентным руководством школа добилась значительных успехов, утвердившись как учебное заведение повышенного уровня образования. Так, в 2005, 2008 и 2013 годах школа становилась победителем приоритетного национального проекта "Образование". В 2009 году ей был присуждён грант губернатора Нижегородской области. В 2014-2015 учебном году школа № 22 присоединилась к всероссийскому сообществу учебных заведений с углублённым изучением французского языка "Французский институт в России".

В 2013 году Московский центр непрерывного образования при поддержке Минобрнауки РФ включил школу № 22 в топ-500 лучших школ России. Этот рейтинг, ставший первым в истории страны, основывался на результатах Единого государственного экзамена и числе призёров и победителей Всероссийской олимпиады школьников. Школа активно сотрудничала с французским городом Кан в Нормандии, осуществляя программы обмена учащимися и преподавателями с лицеем Френель. Учебное заведение дважды посетил посол Франции в России, господин Пьер Морель.

За свои заслуги Зинаида Алексеевна Стрежнева была удостоена ряда наград и званий. В 1983 году ей вручили знак "Отличник народного просвещения", а в 2005 году присвоили звания "Заслуженный учитель Российской Федерации" и "Руководитель высшей категории". Она является почётным членом совета факультета французского языка Нижегородского государственного лингвистического университета имени Добролюбова. Также она принимала участие в форуме лидеров приоритетного национального проекта "Образование", проходившем в Государственном кремлёвском дворце в Москве. Активно участвовала в общественной жизни города, будучи членом городского женского совета и членом совета директоров образовательных школ.

Сейчас, находясь на заслуженном отдыхе, Зинаида Алексеевна увлекается чтением книг, совершает прогулки за городом, проводит летние месяцы в родной деревне, занимается выпечкой пирогов и общается со своими внуками.

Напомним, 7 декабря 2025 года волонтерское объединение «Берегиня», действующее при школе № 12 под руководством преподавателя истории и обществознания Наталии Костыгиной, активно развивало свою деятельность. Юные добровольцы организуют мероприятия по поддержке животных, сбору книг и оказанию помощи, а также проводят просветительские акции, развивая при этом лидерские качества и творческий подход у школьников.